В новому 2024-25 навчальному році учасники проекту кафедри іноземних мов «Англійська для кожного» розпочали цикл зустрічей з метою вивчення практичного досвіду впровадження інклюзивної освіти в Україні.18 вересня на заняття з інклюзивної освіти в групі філ-41а завітала завідувачка Хмельницького обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти Синявська Ганна Олександрівна.
Ганна Олександрівна познайомила студентів з напрямками роботи та функціями Хмельницького обласного ресурсного центру підтримки інклюзивної освіти, мережею закладів, що організовують інклюзивну освіту в області та місті.

Особливу увагу лекторка приділила питанням нормативно-правового забезпечення інклюзивного навчання, категоріям особливих освітніх потреб та процедурі комплексної психолого-педагогічної оцінки розвитку дитини та визначення її особливих освітніх потреб.

Студентам було корисно дізнатись про склад та роботу команди супроводу учнів з особливими освітніми потребами в закладах загальної середньої освіти, завдання учасників групи.
Майбутні вчителі англійської мови особливо зацікавились питаннями співпраці вчителів-предметників та асистентів вчителя, відповідальності за планування навчального процесу та адаптації і модифікації навчальних програм та матеріалів.
Зустріч з Ганною Олександрівною доповнила цикл заходів в рамках освітнього проекту «Англійська для кожного».
Відгуки студентів:
Кондратюк Дарія:
Нещодавно я мала змогу відвідати надзвичайно важливу гостьову лекцію, присвячену інклюзивності у шкільному процесі. Фахівець з питань інклюзії, пояснила, чому цей напрямок є критично важливим для нашої сучасної освіти. Для мене ця зустріч була не лише інформативною, але й відкрила багато нових перспектив у роботі з дітьми, які мають особливі потреби.
Я дізналася більше про те, як виникають різні хвороби та стан здоров’я, що впливають на розвиток дітей, і як ці діти потребують індивідуального підходу та адаптації до навчального процесу. Один з основних аспектів, який мене вразив, це те, скільки спеціалістів має залучитися для створення індивідуального плану розвитку дитини. Цей процес включає не тільки вчителів, але й психологів, логопедів, фізіотерапевтів та багатьох інших фахівців.
Адаптація дитини до школи – це тривалий і складний процес, який вимагає не тільки часу, але й зусиль з боку всіх учасників освітнього процесу. Що важливо, лекція наголосила на тому, що цей процес не обмежується лише адаптацією самої дитини. Він також вимагає значної підготовки від педагогів. Вчителі повинні постійно проходити спеціальне навчання та вебінари для того, щоб розуміти потреби дітей з інвалідністю та знати, як правильно підтримувати їх у навчанні. Це дозволить створити справжнє інклюзивне середовище, де кожна дитина почуватиметься комфортно. Для мене, як майбутнього професіонала, ця інформація була надзвичайно корисною. Я зрозуміла, що справжня інклюзія – це не просто термін, а ціла система взаємодії, яка вимагає комплексного підходу та залучення різних фахівців. Впровадження таких лекцій у освітній процес є надзвичайно важливим, оскільки дає змогу вчителям постійно вдосконалювати свої знання та підходи до роботи з дітьми з особливими потребами.
На завершення, я впевнена, що кожен вчитель повинен проходити такі навчання. Це важливо не тільки для успіху дітей, а й для розвитку всієї освітньої системи. Інклюзія робить школу більш людяною і гнучкою до потреб кожної дитини, а впровадження гостьових лекцій і вебінарів допоможе підготувати вчителів до цієї відповідальної місії.
Король Дарія:
Нам було проведено надзвичайно інформативну та змістовну презентацію на тему інклюзивної освіти, зокрема про склад і роботу команди супроводу в навчальних закладах, функції ІРЦ. Професійний підхід і глибокі знання лектора суттєво підвищили наше розуміння важливості інклюзивної освіти та того, як саме вона впроваджується. Початок презентації був присвячений питанню складу та ролі команди супроводу в закладах
освіти. Лектор підкреслила, що інклюзивне навчання неможливе без співпраці міждисциплінарної команди. Вона детально пояснила, що до складу такої команди входять учителі, спеціальні педагоги, психологи, логопеди та інші фахівці, які спільно працюють для забезпечення повноцінної підтримки учням з особливими освітніми потребами.

Наступним важливим аспектом були функції інклюзивно-ресурсних центрів (ІРЦ). Вони є ключовою структурою, яка допомагає у визначенні освітніх потреб дітей, проводить діагностику та консультує батьків та вчителів щодо найкращих підходів у навчанні. Крім того, нам детально розповіли про інклюзію та пояснили, чому вона виникає у дітей. Нам окреслили кілька ключових причин, таких як генетичні фактори, складні пологи, травми або хвороби, які можуть впливати на розвиток дитини.
Окрім цього, нашу увагу було звернено на важливість зміни підходів до навчання для дітей з різними освітніми потребами. Також, нам зазначили що інклюзія — це не просто фізична присутність дітей у загальноосвітніх школах, а створення умов, де кожна дитина може відчувати себе прийнятою та отримувати підтримку відповідно до своїх індивідуальних потреб.
Презентація залишила глибоке враження завдяки реальним прикладам та чіткому поясненню ключових аспектів інклюзивної освіти. Це був надзвичайно корисний досвід, який допоміг глибше зрозуміти значення інклюзії та важливість командної роботи для забезпечення успіху кожної дитини в навчанні.